2019内蒙古 呼和浩特 教师资 格证历年真题 教育学 教育心理学
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教育心理学
1、教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教基本心理规律的科学，是一种交叉学科，既是一门理论学科又是一门应用学科应用为主
研究对象是学校教育教学情境中人的心理，
2、教育心理学，研究内容:五要素 三过程， 学习过程是核心内容，学习心理是核心
五要素：学生 教师 内容 媒体环境 三过程 学习过程 教学过程 评价反思过程，
3、学习教育心理学的作用：描述 解释 预测 控制，
帮助教师准确地了解问题，
帮助教师预测并干预学生，
帮助教师结合实际进行教学研究，
为实际教学提供科学的理论指导，
4、教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系
5、教育心理学的发展
初创时期，20世纪20年代以前，
裴斯泰洛齐提出了教育教学的心理学化，
赫尔巴特提出把它建立在心理学基础上，
乌申斯基：人是教育的对象俄罗斯教育心理学的奠基人，
卡普捷列夫是世界上最早以教育心理学命名的，
7、1903年桑代克出版了教育心理学是西方第一本教育心理学命名的，桑代克成为教育心理学之父
教育学
1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。
2、教育学的概念：
教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。
3、教育学的产生和发展
萌芽阶段：
早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》
外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》
独立形态阶段：
①1623年，培根，将教育学独立为一门学科
②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。
③卢梭，《爱弥尔》
④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
教育学发展的多样化阶段：
①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。
②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
教育学的理论深化阶段：
赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》
4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心：
赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识
杜威，现代教育学派，学生，活动，经验
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